幼兒教師資格教育活動(dòng)的組織與實(shí)施問(wèn)答題每日一練(2019.04.21)

活動(dòng)設(shè)計(jì)題：幼兒的情緒內(nèi)容已經(jīng)相當(dāng)豐富，一般成人體驗(yàn)到的情緒大部分已為幼兒所體驗(yàn)，只是在引起情緒的動(dòng)因、情緒表現(xiàn)方式上還有許多的不同。幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的、缺少控制的，情緒往往極度強(qiáng)烈而高漲。進(jìn)入中班，幼兒已經(jīng)能夠辨別積極情緒和不良情緒帶給自己的感受，但是情緒調(diào)節(jié)能力仍然較弱。
請(qǐng)你針對(duì)上述問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)健康教育活動(dòng)，使幼兒了解不同的情緒對(duì)身體的影響不同，并初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，保持愉快心情。

請(qǐng)你以《好餓的毛毛蟲(chóng)》為教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的繪本教學(xué)活動(dòng)，寫(xiě)出活動(dòng)名稱、設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、并設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。要求如下：
從日常生活中和幼兒的經(jīng)驗(yàn)引發(fā)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲化、生活化的教學(xué)方式，突出幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在幫助幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的同時(shí)，重視幼兒情緒、態(tài)度、能力的培養(yǎng)。

材料一：幼兒進(jìn)盥洗室洗手，打開(kāi)總閥門(mén)后，幼兒們興高采烈地涌了進(jìn)去，迫不及待地伸出小手洗了起來(lái)，剛開(kāi)始還洗得像模像樣，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，他們就不約而同地玩起水來(lái)。此時(shí)，魏老師走了進(jìn)來(lái)，看到這情景，臉一下耷拉了下來(lái)："你們這是在洗手嗎?老師有沒(méi)有讓你們玩水?"教師立即關(guān)上水閥，催促著孩子們快速地離開(kāi)盥洗室。
材料二：又到了幼兒游戲活動(dòng)時(shí)間，今天安排了區(qū)域自選游戲。孩子們高高興興地各自分散去到自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域開(kāi)始了游戲。只見(jiàn)小敏和宇宇竊竊私語(yǔ)了一番，兩人一前一后，偷偷地溜進(jìn)了廁所，打開(kāi)水龍頭高興地玩起水來(lái)。陳老師注意到了兩人的舉動(dòng)，不動(dòng)聲色地跟了上去，但她并沒(méi)有阻止他倆，只是說(shuō)了句："老師給你們提個(gè)建議，你們玩水時(shí)把水龍頭開(kāi)小些，盡量不要弄濕衣服!"說(shuō)完，她退了出去。不一會(huì)兒，越來(lái)越多的幼兒參與了進(jìn)來(lái)，廁所間顯然已不夠容納。這時(shí)，一直在旁默默關(guān)注的陳老師走進(jìn)來(lái)向幼兒發(fā)出了到盥洗室一起玩水的邀請(qǐng)，同時(shí)還提供了瓶子、水盆、水桶、杯子、毛巾、玩具等多種材料，組織孩子們玩起了水的游戲。
問(wèn)題：
根據(jù)上述兩則材料評(píng)價(jià)魏老師和陳老師的做法，并分析他們各自的教育觀念。