單項(xiàng)選擇題《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求教師具備多種專業(yè)能力。以下符合教學(xué)實(shí)施能力基本要求的是（）。

A.有效管理和開(kāi)展班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)
B.合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
C.有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件
D.積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)


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你可能感興趣的試題

1.問(wèn)答題

閱讀材料，回答問(wèn)題。
2020年2月，由于疫情肆虐，一場(chǎng)史無(wú)前例的大規(guī)模在線教育在中國(guó)大地啟動(dòng)。2月17日，我國(guó)正式開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂，截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問(wèn)人次達(dá)17.11億。盡管只有兩三個(gè)月的體驗(yàn)，但是我國(guó)教育信息化建設(shè)得到了一次大“練兵”。
在疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學(xué)將從原先的外掛或應(yīng)急角色，發(fā)展成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式，這對(duì)未來(lái)教師的教育技術(shù)能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，技術(shù)、平臺(tái)、資源問(wèn)題都有解決的可能性。但是，如何看待新技術(shù)與教育的關(guān)系，如何有效利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)生的變化，這將是面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。
資料來(lái)源：李萍，唐琪疫情期間在線教學(xué)得失幾何[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-26.（有改動(dòng)）

中學(xué)教師應(yīng)如何組織現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的個(gè)性化教學(xué)？
2.問(wèn)答題

閱讀材料，回答問(wèn)題。
2020年2月，由于疫情肆虐，一場(chǎng)史無(wú)前例的大規(guī)模在線教育在中國(guó)大地啟動(dòng)。2月17日，我國(guó)正式開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂，截至5月11日，國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億，訪問(wèn)人次達(dá)17.11億。盡管只有兩三個(gè)月的體驗(yàn)，但是我國(guó)教育信息化建設(shè)得到了一次大“練兵”。
在疫情防控常態(tài)化背景下，線上教學(xué)將從原先的外掛或應(yīng)急角色，發(fā)展成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式，這對(duì)未來(lái)教師的教育技術(shù)能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，技術(shù)、平臺(tái)、資源問(wèn)題都有解決的可能性。但是，如何看待新技術(shù)與教育的關(guān)系，如何有效利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育，應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)生的變化，這將是面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。
資料來(lái)源：李萍，唐琪疫情期間在線教學(xué)得失幾何[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-26.（有改動(dòng)）

隨著新技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)教學(xué)會(huì)有哪些發(fā)展趨勢(shì)？
3.問(wèn)答題

材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”走過(guò)了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬(wàn)人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開(kāi)展分層分類培訓(xùn)新體系，推動(dòng)我國(guó)教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過(guò)程管理、效果評(píng)價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來(lái)源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動(dòng)路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-2.（有改動(dòng)）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書(shū)周刊》討論理科教師的閱讀，我想說(shuō)，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒(méi)有書(shū)，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會(huì)看到了一本過(guò)期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長(zhǎng)期在教育書(shū)店郵購(gòu)書(shū)籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書(shū)單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，先后獲得特級(jí)教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在教學(xué)之余，我還將自己對(duì)教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場(chǎng)與背后》《尋變》《重新認(rèn)識(shí)課堂》等多本著作。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)就是我的生活。
資料來(lái)源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-6.（有改動(dòng)）

作為新任教師，你認(rèn)為應(yīng)如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)？
4.問(wèn)答題

材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”走過(guò)了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬(wàn)人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開(kāi)展分層分類培訓(xùn)新體系，推動(dòng)我國(guó)教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過(guò)程管理、效果評(píng)價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來(lái)源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動(dòng)路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-2.（有改動(dòng)）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書(shū)周刊》討論理科教師的閱讀，我想說(shuō)，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒(méi)有書(shū)，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會(huì)看到了一本過(guò)期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長(zhǎng)期在教育書(shū)店郵購(gòu)書(shū)籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書(shū)單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，先后獲得特級(jí)教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在教學(xué)之余，我還將自己對(duì)教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場(chǎng)與背后》《尋變》《重新認(rèn)識(shí)課堂》等多本著作。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)就是我的生活。
資料來(lái)源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-6.（有改動(dòng)）

根據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為新時(shí)代中學(xué)教師應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？
5.問(wèn)答題

材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動(dòng)實(shí)施的“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”走過(guò)了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬(wàn)人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開(kāi)展分層分類培訓(xùn)新體系，推動(dòng)我國(guó)教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過(guò)程管理、效果評(píng)價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來(lái)源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動(dòng)路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-2.（有改動(dòng)）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書(shū)周刊》討論理科教師的閱讀，我想說(shuō)，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒(méi)有書(shū)，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會(huì)看到了一本過(guò)期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長(zhǎng)期在教育書(shū)店郵購(gòu)書(shū)籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書(shū)單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，先后獲得特級(jí)教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在教學(xué)之余，我還將自己對(duì)教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場(chǎng)與背后》《尋變》《重新認(rèn)識(shí)課堂》等多本著作。讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)就是我的生活。
資料來(lái)源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國(guó)教育報(bào)，2020-5-6.（有改動(dòng)）

結(jié)合材料分析影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素。

最新試題

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中，教師有很多行之有效的方式方法，如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看，能夠“默讀”等學(xué)生處于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于學(xué)校心理健康教育主題選擇的依據(jù)，以下選項(xiàng)不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下教育法律關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

關(guān)于協(xié)同教學(xué)，以下說(shuō)法正確的有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

針對(duì)此案例，下列說(shuō)法正確的有：（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

該案例給我們的啟示有：（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí)，由高到低排序正確的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題