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2020年2月,由于疫情肆虐,一場(chǎng)史無(wú)前例的大規(guī)模在線教育在中國(guó)大地啟動(dòng)。2月17日,我國(guó)正式開(kāi)通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和中國(guó)教育電視臺(tái)空中課堂,截至5月11日,國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)瀏覽次數(shù)達(dá)20.73億,訪問(wèn)人次達(dá)17.11億。盡管只有兩三個(gè)月的體驗(yàn),但是我國(guó)教育信息化建設(shè)得到了一次大“練兵”。
在疫情防控常態(tài)化背景下,線上教學(xué)將從原先的外掛或應(yīng)急角色,發(fā)展成為與線下教學(xué)并行的教學(xué)方式,這對(duì)未來(lái)教師的教育技術(shù)能力提出了更高要求。隨著教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn),技術(shù)、平臺(tái)、資源問(wèn)題都有解決的可能性。但是,如何看待新技術(shù)與教育的關(guān)系,如何有效利用好新技術(shù)改造傳統(tǒng)教育,應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)生的變化,這將是面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。
資料來(lái)源:李萍,唐琪疫情期間在線教學(xué)得失幾何[N].中國(guó)教育報(bào),2020-5-26.(有改動(dòng))
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四位同學(xué)為我國(guó)公民受教育權(quán)的時(shí)間起點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)論。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法是正確的?()
要糾正一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,按認(rèn)知失調(diào)理論,最恰當(dāng)?shù)母爬ㄊ牵ǎ?/p>
在培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的教學(xué)中,教師有很多行之有效的方式方法,如“默讀”“大聲閱讀”“齊讀”等。從智力技能形成階段看,能夠“默讀”等學(xué)生處于()。
以下教育法規(guī)①《教師法》②《教育法》③《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》④《教師資格條例》根據(jù)制定機(jī)關(guān)和法律效力等級(jí),由高到低排序正確的是()。
關(guān)于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的有()。
從該案例中得到的啟示有()。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了()。
從該案例得到啟示有()。
關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說(shuō)法正確的有()。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論,一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級(jí)學(xué)生身上的行為是()。