A.教師評價
B.量性評價
C.自我評價
D.集體評價
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A.色調表現
B.線面結合
C.結構表現
D.線描結合
A.合理量化質性評價
B.提供學生充分展示的機會
C.發(fā)展學生的自評和互評的能力
D.樹立學科核心素養(yǎng)本位的評價理念
A.甄別功能
B.選拔功能
C.診斷功能
D.激勵功能
A.為書畫雅集活動創(chuàng)作一件作品
B.了解書畫雅集的組織形式和內容
C.觀看影視劇中書畫雅集的片段
D.尋找其他班級同學一同參加書畫雅集活動
A.中國書畫
B.繪畫
C.書法
D.中國畫
最新試題
龔老師在《中國畫》一課的教學評價環(huán)節(jié)中，鼓勵學生將自己的作品貼在展板上，引導學生自己說明繪畫構思并對自己的作品提出改進建議，接著同桌之間相互賞評，教師針對學生學習活動的內容，如構圖、形式、意境等方面的表現給予了評價，最后，教師要求學生取回作品并進行完善，將作品放入自己的資料袋保存。請問他運用了何種教學評價方式？（）
程老師在海報設計課上，以一幅學生作品為例進行展示，讓學生進行討論，總結其優(yōu)點和不足。程老師以局部為例給學生進行了示范，并在學生練習時給出點評和建議。其中沒有涉及的教學方法是（）。
下圖所示為（），是羅馬盛期凸顯個性和美化的雕塑作品。
張老師在中國畫的繪畫課上，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧以及自己的作品還存在的不足，選擇相對評價方式來講解學生的作品。以下屬于此評價方式的是（）。
下列選項中，不屬于《石膏造型工藝制作》一課的教學內容是（）。
王老師在《美術家眼中的自己》鑒賞課中，給學生播放背景音樂并且出示了美術家的自畫像，因勢利導啟發(fā)學生思維。這一教學方法是（）。
教師在進行教學評價前將評價的依據公布給評價者，將對評價者下一步的學習目標起到（）作用。
《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。
針對“篆刻”模塊教學，以下不屬于教學難點是（）。
根據《普通高中美術課程標準（實驗）》課程基本理念，馮老師在《走進抽象藝術》一課中，播放抽象主義的樂曲和視頻，這種方式是為了（）。