單項(xiàng)選擇題認(rèn)為學(xué)習(xí)是指?jìng)€(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的學(xué)習(xí)理論是（）。

A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.人本主義
D.關(guān)聯(lián)主義


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1.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)需要的類(lèi)型中，同類(lèi)個(gè)體或集體通過(guò)相互比較而顯示出來(lái)的差距是（）。

A.比較的需要
B.標(biāo)準(zhǔn)的需要
C.感到的需要
D.預(yù)期的需要

2.單項(xiàng)選擇題通過(guò)問(wèn)答對(duì)話(huà)的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的方法是（）。

A.講授法
B.談話(huà)法
C.演示法
D.參觀(guān)法

3.單項(xiàng)選擇題文本組織模式的代表人物是？（）

A.馬什
B.萊特和皮亞特
C.迪克
D.凱瑞

5.單項(xiàng)選擇題把教學(xué)設(shè)計(jì)看成一種科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀(guān)，屬于（）。

A.藝術(shù)觀(guān)
B.科學(xué)觀(guān)
C.工程學(xué)觀(guān)
D.問(wèn)題解決觀(guān)

最新試題

教學(xué)組織形式，又簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)形式”，是教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中，必然存在教師與學(xué)生如何組合起來(lái)發(fā)生相互作用的問(wèn)題。

題型：判斷題

超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫(xiě)是HyperText。

題型：判斷題

教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。

題型：判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型：判斷題

在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計(jì)模式的14個(gè)步驟。

題型：判斷題

教學(xué)過(guò)程的三個(gè)主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學(xué)”的矛盾是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對(duì)基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型：判斷題

學(xué)習(xí)需要分析是指通過(guò)系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因，確定問(wèn)題得性質(zhì)，論證解決該問(wèn)題得必要性和可行性的過(guò)程。

題型：判斷題

評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型：判斷題

“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”理論是一個(gè)理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

班級(jí)教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式，其中原因之一是：一名教師同時(shí)教多名學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。

題型：判斷題