多項(xiàng)選擇題下列哪些屬于萊特和皮亞特確定頁面的內(nèi)容的因素?()

A.現(xiàn)狀
B.輪廓
C.表現(xiàn)
D.印刷樣式


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1.多項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括:()

A.確定教學(xué)的基本目標(biāo)
B.首次評(píng)估學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.確定單元教學(xué)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體分析

2.多項(xiàng)選擇題教學(xué)過程的“三要素”說包括:()  

A.教師
B.學(xué)生
C.教材
D.教學(xué)手段

3.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為學(xué)習(xí)是指個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的學(xué)習(xí)理論是()。

A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.人本主義
D.關(guān)聯(lián)主義

4.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)需要的類型中,同類個(gè)體或集體通過相互比較而顯示出來的差距是()。

A.比較的需要
B.標(biāo)準(zhǔn)的需要
C.感到的需要
D.預(yù)期的需要

5.單項(xiàng)選擇題通過問答對(duì)話的方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)的方法是()。

A.講授法
B.談話法
C.演示法
D.參觀法

最新試題

好奇心是由于新奇的、復(fù)雜的或者不協(xié)調(diào)的刺激喚起的。

題型:判斷題

教學(xué)方法,是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求,在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。

題型:判斷題

刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的學(xué)習(xí)步驟,跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

題型:判斷題

超文本是用超鏈接的方法,將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本,縮寫是HyperText。

題型:判斷題

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),按照從簡單到復(fù)雜的順序分為六個(gè)層:知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

題型:判斷題

班級(jí)教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式,其中原因之一是:一名教師同時(shí)教多名學(xué)生,擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量,有助于提高教學(xué)效率。

題型:判斷題

班級(jí)授課制一般采取的是以學(xué)生為主,教師為輔的課堂教學(xué)方式。這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,有助于學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。

題型:判斷題

評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié),在時(shí)間順序上有嚴(yán)格的限定。

題型:判斷題

《禮記·學(xué)記》中強(qiáng)調(diào)“先其易者,后其節(jié)目”,就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學(xué)內(nèi)容。

題型:判斷題

教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知、情感和思想三個(gè)領(lǐng)域,不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型:判斷題