問(wèn)答題《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移與速度的關(guān)系》的教學(xué)一位老師在《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)位移與速度的關(guān)系》一節(jié)課的引課時(shí)，用了一道習(xí)題，希望學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的公式來(lái)解答，這樣就能體現(xiàn)今天所要學(xué)習(xí)的公式的簡(jiǎn)便性，結(jié)果那位學(xué)生一上來(lái)就使用了位移與速度的關(guān)系式，一下子就做完了題。該老師見(jiàn)這一情形，就只好問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)有其他的解題方法，結(jié)果大部分同學(xué)都說(shuō)沒(méi)有。于是，他叫了一位用其他方法做的同學(xué)在黑板上進(jìn)行了展示，然后對(duì)這兩種方法進(jìn)行了分析，才把課堂拉回了他想要的過(guò)程，也可以說(shuō)是回歸了“正道”。請(qǐng)結(jié)合生成性課程資源對(duì)這位教師的做法加以評(píng)論。

參考答案： 在這個(gè)案例中，該老師雖然用自己的方式最終把課堂教學(xué)過(guò)程拉回了“正常的軌道”，但是他還是繞了一個(gè)彎...