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體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括（）
劃分由三個(gè)要素組成，分別是（）。
體育最常見(jiàn)的分類(lèi)為（）。
20世紀(jì)80年代以前，我國(guó)體育理論界研究基本上還停留在（）的體育教學(xué)階段。
（）是指以身體運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，為完成特定的體育運(yùn)動(dòng)目的，具有相對(duì)固定的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和技術(shù)規(guī)格，遵守特定規(guī)則要求的一系列相互關(guān)聯(lián)的活動(dòng)。
決定體育功能的構(gòu)成要素是它自身的（）。
（）是揭示體育法律社會(huì)現(xiàn)象和體育法律規(guī)范產(chǎn)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性以及它們內(nèi)在機(jī)制的一門(mén)綜合性學(xué)科，是介于法律科學(xué)和體育社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科。
自然主義體育思想的代表人物是時(shí)為美國(guó)哥倫比亞大學(xué)體育系主任的威廉士。他在杜威的自然主義教育思想的影響下，提出“體育即生活”.“體育即教育”，強(qiáng)調(diào)了體育的（）
（）是由體育管理人員在體育活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)的走向進(jìn)行測(cè)定并采取相應(yīng)的措施，以確保體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
確定體育的目的和任務(wù)，不僅要考慮到人們的（）文化生活的需要，還必須注意到滿(mǎn)足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需要。