《草房子》讀書會(huì)教案
師板書：禿鶴，桑桑，細(xì)馬，林小康
把學(xué)生分成四組，分別代表四個(gè)人物。
（師與學(xué)生確認(rèn)自己的身份）
師：最有孝心是吧。我特別喜歡孝心的孩子，他有孝心嗎
生：有。
師：你們呢，我特別想知道禿鶴還是最什么樣的孩子。
生：我是最有自尊的人。那次我禿頭為大家出丑了，大家都不理我了。給學(xué)校抹了黑，我用這種特有的方式，傷害我的自尊
師：你是一個(gè)最有自尊的人，還有嗎，
生：我是一個(gè)頭發(fā)最少的人。（觀眾大笑）因?yàn)槲沂且粋€(gè)十足的小禿子。
師：頭發(fā)最少還變成優(yōu)勢了。那你們呢
生：我覺得我是一個(gè)最有禮貌的人。大家都管秦大奶奶叫老太婆，我和她初次見面就有禮貌地說“奶奶”
師：所以秦大奶奶特別喜歡你，只有你叫他
生（親切地）：奶奶
（觀眾笑）
師：都認(rèn)為自己年紀(jì)最大。
組：我認(rèn)為我的年紀(jì)最大。說年紀(jì)最大不是年齡大，而是經(jīng)歷多，我把經(jīng)歷一件事當(dāng)成一年。杜小康的家一落千丈，為了讀書，他就去，在那里他經(jīng)歷了很多事情。師：所以你認(rèn)為你年紀(jì)最大。
組：我不同意。他雖然經(jīng)歷了很多事情，可我經(jīng)歷的是生與死的挑戰(zhàn)。所以我認(rèn)為我的年齡比你的大。
師：都挺深沉，咱們看看到底誰的年齡最大。
出示：那時(shí)候的孩子上學(xué)，年齡參差不齊，禿鶴十歲才進(jìn)小學(xué)門。
師讀：那時(shí)候的孩子上學(xué)，年齡參并不齊，禿鶴十歲才進(jìn)小學(xué)門。
所以禿鶴年齡生：最大。
師：所以不管怎么樣，禿鶴收獲了一個(gè)最字。
（師在禿鶴的名字下寫上一票。
師：大家想清楚了，四個(gè)人當(dāng)中個(gè)頭最高的是哪一個(gè)，
四組都舉手。
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“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“（）”，朗讀要提倡（），要摒棄（）的腔調(diào)。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中要“（）”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識字寫字能力。
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作（）的過程。
個(gè)性化創(chuàng)造性閱讀是個(gè)體行為，不需要學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀上面案例，請你畫出教師的提問設(shè)計(jì)，想一想教師為什么要這樣做？直接讓學(xué)生看爬山虎的標(biāo)本，觀察驗(yàn)證爬山虎腳的位置也是一種方法，請你想一想這兩種方法哪種好，為什么？
第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于（）字。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。
在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說（），不說（），并且抵制（）行為。
寫作的評價(jià)，要重視學(xué)生的寫作（），鼓勵(lì)表達(dá)（），鼓勵(lì)（）的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。