A.觀察力
B.思維
C.興趣
D.記憶
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A.運(yùn)用教學(xué)技巧
B.美化體育課堂環(huán)境
C.與學(xué)生一起設(shè)立適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.不對學(xué)生寄予期望
A.課程的目標(biāo)體系
B.學(xué)生身心發(fā)展特征
C.體育教師的特長
D.學(xué)校的具體條件
A.自信訓(xùn)練
B.模擬訓(xùn)練
C.表象訓(xùn)練
D.暗示訓(xùn)練
A.運(yùn)動項(xiàng)目特征
B.訓(xùn)練年限
C.個(gè)性特征
D.比賽結(jié)果
A.發(fā)動功能
B.選擇功能
C.維持功能
D.抑制功能
最新試題
運(yùn)動動機(jī)培養(yǎng)中,需要滿足運(yùn)動員的()需要。
對于棋類運(yùn)動員所所記憶中的已知棋局來說,一般情況怎樣的注意方式更為合適?()
每個(gè)運(yùn)動員都自己理想技能區(qū)段,當(dāng)焦慮水平處于這一區(qū)段內(nèi)時(shí),可以獲得最好的操作成績,該理論稱為()。?
習(xí)得性無助的矯正方法主要是()。
多數(shù)受傷的運(yùn)動員會遇到消極的情緒反應(yīng),與即將面臨死亡的病人體驗(yàn)到的悲哀反應(yīng)相類似,悲傷反應(yīng)大多經(jīng)過()這個(gè)5個(gè)階段。
如下屬于不穩(wěn)定且可控的因素()。
運(yùn)動員在運(yùn)動實(shí)踐中經(jīng)過長期專項(xiàng)訓(xùn)練而形成的一種精細(xì)的以主體運(yùn)動知覺為主的特殊知覺是()。
高水平運(yùn)動員具備()的智商水平。
如下屬于穩(wěn)定且可控的因素是()。
體育專業(yè)學(xué)生的智力發(fā)展水平與文理科學(xué)生的智力發(fā)展水平()。