A.過濾器的位置
B.注意的資源分配
C.信息的加工方式
D.刺激本身的特點(diǎn)
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你可能感興趣的試題
A.對單詞的物理特征加工
B.對單詞的意義進(jìn)行加工
C.將單詞和自己聯(lián)系起來
D.對單詞的語音進(jìn)行加工
A.語義知識
B.程序性知識
C.情節(jié)記憶
D.有組織的知識
A.特征比較模型
B.網(wǎng)絡(luò)模型
C.原型途徑
D.激活擴(kuò)散模型
A.Neill
B.Navon
C.Treisman
D.Tipper
A.雙耳分聽
B.追隨程序
C.Stroop范式
D.線索提示范式
最新試題
喬姆斯基駁斥斯金納語言習(xí)得理論的最有說服力的論據(jù)之一是他對兒童的觀察發(fā)現(xiàn),兒童()
紐厄爾和西蒙是設(shè)計能夠解決問題的計算機(jī)程序的早期先驅(qū)。他們的研究項目基于這樣一個理念,即解決問題是一個過程,包括()
在語法分析中的交互作用原則中指出()
以上哪個問題提供了功能性固著如何阻礙問題解決的例子()
輻射問題可以用什么解決()
()認(rèn)為不同文化下的語言性質(zhì)可以影響人們的思維方式。
將經(jīng)驗從一個解決問題的情況轉(zhuǎn)移到類似問題的能力稱為()
()發(fā)現(xiàn)人們傾向于關(guān)注問題的特定特征,這種特征使他們無法達(dá)成解決方案,成為成功解決問題的主要障礙。
當(dāng)兩個人進(jìn)行對話時,如果一個人在她的講話中產(chǎn)生了一個特定的語法結(jié)構(gòu),而另一個人也這樣做,這種現(xiàn)象被稱為()
發(fā)散思維與()問題聯(lián)系最密切。