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A.個性健康教育；
B.積極適應(yīng)教育；
C.認(rèn)知發(fā)展教育；
D.情緒穩(wěn)定教育。
A.精神分析療法；
B.行為療法；
C.認(rèn)知療法；
D.人本主義療法。
A.第一印象效應(yīng)；
B.刻板效應(yīng)；
C.角色固著；
D.投射效應(yīng)
A.第一印象效應(yīng)；
B.刻板效應(yīng)；
C.暈輪效應(yīng)；
D.投射效應(yīng)
最新試題
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
對于大學(xué)生來說，塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負的實現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。
患社交恐懼癥的人一般性格比較內(nèi)向、膽小、孤僻、敏感、退縮、依賴性強、不善言辭，在與人交往中一般處于被動地位。
現(xiàn)實自我占優(yōu)勢的個體，往往表現(xiàn)出較強的虛榮心和自我陶醉感，特別在乎他人對自己的評價，期望事事處處得到他人的贊賞。
進入大學(xué)是真正意義上獨立生活的第一步，因此學(xué)會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個人的差異性，多些寬容的同時更要學(xué)會體諒、照顧別人。
弗洛伊德認(rèn)為，無意識結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實世界，為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必須通過自我。