A、明了
B、聯(lián)想
C、系統(tǒng)
D、方法
E、練習
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A、威脅
B、懲罰
C、教育者的威信與愛
D、監(jiān)督
E、安排緊湊而豐富的活動，使兒童沒有空閑時間做不好的事
A、《普通教育學》
B、《德國教師教育指南》
C、《人的教育》
D、《人是教育的對象》
E、《教育學講授綱要》
A、教育應(yīng)該成為整個民族的教育，將社會的每個成員都納入其中
B、教育的最高目的是激發(fā)學生對德意志祖國的愛
C、教育應(yīng)由國家來進行
D、在民族教育上的投資是國家最經(jīng)濟的投資
E、國民學校應(yīng)該把學習與勞動結(jié)合起來
A、主張普及教育
B、要素教育論
C、教學的教育性
D、五段教學法
E、教育與手工業(yè)生產(chǎn)勞動相結(jié)合
A、于1872年在東京開辦第一所師范學校培養(yǎng)師資
B、1875年文部省命令各地縣、府設(shè)立師范養(yǎng)成所，用短期速成辦法培養(yǎng)小學師資
C、政府使用有學問的舊士族及原寺子屋的教師
D、規(guī)定師范為公費制以吸引優(yōu)秀青年報考師范
E、改進教師待遇以吸引更多的人愿意從教
最新試題
博士職能主要有（）6項，體現(xiàn)了博士從事的八個主要方面的職務(wù)。
在經(jīng)費管理上，儒家私學經(jīng)費來源并不固定，主要來自（）。
西晉時期實行太子學與國子學并行的（）。
唐代官學管理中教師分（）三級，學生入學時要行（），考試分（）三種。
斯巴達規(guī)定年滿（）的青年開始服兵役。
察舉的科目大體有兩類，一類是（），二是（）。
路德的（）在德國獲得了廣泛的響應(yīng)，并揭開了歐洲各國挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
（）打破了明清以來專習八股時文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學風，主張教以經(jīng)世致用的實學，提倡實事求是、無證不信的學風，堪稱清中葉以后書院之楷模。
1922年“新學制”，或稱（）。
（）的創(chuàng)建代表了中世紀文明和教育發(fā)展的最高成就。