A．獲得新的理論
B．培養(yǎng)人才
C．改進(jìn)社會(huì)
D．促進(jìn)知識(shí)的更新
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A．理論、系統(tǒng)
B．間接、抽象
C．概括、精煉
D．直接、感性
A．教師的主體性
B．學(xué)生的主體性
C．教師的指導(dǎo)作用
D．活動(dòng)的靈活性
A．目的的統(tǒng)一性
B．活動(dòng)的主體有差別
C．所獲知識(shí)的層次不同
D．理論體系的不一致
A．實(shí)踐性
B．雙重性
C．理論性
D．緊密聯(lián)系實(shí)際
A．培養(yǎng)學(xué)生
B．獲得經(jīng)驗(yàn)
C．了解社會(huì)
D．增長(zhǎng)知識(shí)
最新試題
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高校專業(yè)建設(shè)中，提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是（）
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開(kāi)展的院校評(píng)估，包括（）
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
我國(guó)不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。
高校外部教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，也稱外部教學(xué)評(píng)估，主要包括（）
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在（）