A、悄悄
B、紛紛
C、天天
D、炯炯
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A、調(diào)查報告
B、調(diào)查真相
C、傳播消息
D、傳播媒介
A、疑問句
B、設(shè)問句
C、反問句
D、感嘆句
A、銅臭染污了靈魂。
B、病房只住著一個被烈火燒傷的重傷員。這時，小分隊的同志們已經(jīng)有些累了，但誰也沒有顯出松懈。他們嚴肅認真，一絲不茍地在這一個觀眾面前表演起來。
C、在我們成長的每個腳印中都有您關(guān)注的目光。
D、南京萬人坑的累累白骨，揭露了當年日寇大屠殺的罪行。這個血淋淋的歷史事實是不會被篡改的，今天不會，明天也不會！
A、社會、時代
B、上文
C、下文
D、場合
A、以部分代整體
B、以具體代抽象
C、以專稱代泛指
D、以特征代本體
最新試題
?說話或?qū)懳恼聲r，為了強調(diào)和突出某種意思，或增強話語的氣勢，使情感抒發(fā)得充分、強烈，常采用結(jié)構(gòu)相同或相似、語義相關(guān)的一組句子或句子成分。這種修辭方法叫做對偶。
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應以修辭旨意的達成為指歸，從表達題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達題旨和語境的順應的視角去認識修辭符號運用的適切性和得體性以及其中所蘊含的規(guī)律。
在文獻中，“修辭”這兩個詞連在一起用，最早見于孔子的話中。據(jù)（）記載，孔子曾說過：“君子進德修業(yè)。忠信，所以進德也；修辭立其誠，所以居業(yè)也。”
“你干嘛？再動我不客氣了！”聲音很大，半車廂的人都能聽到，那男人也一愣，隨即擺出一副“（）”的面孔，“儂當儂啥人?。∩窠?jīng)?。 边€沒說完，就聽到“啪”地一下，女孩打了他一個耳光。?（請以聽覺、視覺、感覺等功能效果為依據(jù)，選擇最合適的答案。）
?對偶不但是一種修辭方法，同時也是一種獨特的民族文化。與其他語言相比，漢語在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
比較教學法的實施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
修辭教學應以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
評點，作為一種文學鑒賞的方法，在我國學術(shù)史上，具有久遠的歷史，其源頭可以追溯到（）、春秋三傳。
大老爺做生，銀也要，錢也要，紅白兼收，何分南北；小百姓該死，麥未熟，稻未熟，青黃不接，有甚東西。請指出話語中所用的修辭方法（）。