A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異
B、設計能夠促進嬰兒個體各領域發(fā)展的教學計劃
C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展
D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展
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A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善,但嬰兒期的主要任務是促進其生理的民展
B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關系不大,所以只要注重某一方面的發(fā)展即可
C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟,所以不能把其看成是獨立的人
D、為嬰兒設各領域發(fā)展的游戲活動,促進其和諧發(fā)展
A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用
B、保留教育目標和內容縱向的系統(tǒng)性
C、教育目標是教師一人制定,所以無需過多的考慮嬰兒的能力
D、教育目標和教學內容互相滲透并有機結合
A、游戲
B、大運動
C、觀察
D、思考
A、特殊性
B、單一性
C、普遍性
D、多樣性
A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學
B、游戲活動是促進嬰兒各領域發(fā)展的唯一形式
C、以課堂為基本活動,以游戲為輔助形式
D、游戲活動是實施教育教學的唯一手段
最新試題
動作發(fā)展有助于嬰幼兒()。
做手指操時,注意動作要慢并與兒歌()。
育嬰員引導嬰幼兒做糖球時要()。
嬰幼兒藝術游戲活動具體不包括()。
4個月的嬰兒在語言方面表現(xiàn)為()。
學習兒歌《月亮》《太陽》,使得激發(fā)他們()的興趣。
嬰兒見到陌生人不愿意打招呼時,可以引導嬰兒練習打招呼,但不要()。
育嬰員可以用物品、動作或語言創(chuàng)設游戲情景,向嬰幼兒展示節(jié)律游戲的氛圍,激發(fā)嬰幼兒參與游戲的()。
運動能力的掌握和運動的目的性與嬰兒意志力的產生沒有直接聯(lián)系。
嬰兒的家長只能從早教中心接受家庭早期教養(yǎng)的指導。