A.調(diào)解人際矛盾
B.進行綜合判斷
C.化解具體沖突
D.解決具體矛盾
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A.精神屬性
B.個人屬性
C.自然屬性
D.社會屬性
A.示范作用
B.推動作用
C.促進作用
D.導向作用
A.堅持開放
B.堅持創(chuàng)新
C.堅持發(fā)展
D.堅持改革
A.沒收違法所得；情節(jié)嚴重的，取消其頒發(fā)證書的資格
B.由教育行政部門宣布證書無效，責令收回或者予以沒收；有違法所得的，沒收違法所得；情節(jié)嚴重的，取消其頒發(fā)證書的資格
C.取消其頒發(fā)證書的資格
D.由教育行政部門給予批評教育
A.三年
B.半年
C.兩年
D.一年
最新試題
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。
教師將學生作為平等的公民來對待，并且賦予學生與教師平等對話的權利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
“地理課堂小組合作學習評價研究”應圍繞預設和完善（）開展研究。
關于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學反思
當你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時，聽舒緩，流暢，平靜的音樂；當你煩躁不安時，聽一些激蕩的音樂，有利于宣泄情緒，使心情平復。
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
教師是向己的人，就一定不是向善的人。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應。