A.教學設計是一個動態(tài)的線性過程
B.教學設計是一門以理論研究為主的科學
C.教學設計最重要的理論基礎是是教學理論
D.教學設計也包括教學目標、分析、學習者特征分析、教學策略選擇等主要環(huán)節(jié)
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A、利用相對評價可以了解學生之間的差異,便于比較個體學習成績的優(yōu)劣
B、相對評價的基準會隨群體的不同而變化,評價標準不能反映教學目標的要求,因而不能為改進教學提供依據(jù)。
C、相對評價是在被評價對象的群體中建立基準,然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較,以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)劣。
D、相對評價是對學生的發(fā)展進行價值判斷,使學生不斷認識自我、發(fā)展自我、完善自我,不斷實現(xiàn)預定發(fā)展目標的過程。
A、主題資源主要提供與單元學習主題關聯(lián)的資源素材,并不包含有關資源如何使用的價值。
B、學生在具體的學習實施過程中,對主題資源會有自己的加工和處理,會動態(tài)地生成新的資源。
C、主題資源的終端用戶是教師和學生。
D、對教師用戶來說,他們希望資源能夠提供對教學設計和教學實施的支持,并且方便使用。
A、學習者分析
B、教學目標分析
C、學習需要分析
D、學習內容分析
A、通過討論、問答、交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學信息
B、由學生閱讀教科書、觀看圖畫、聆聽音樂、做筆記等獲得教學信息
C、教師通過講授、談話、板書、演示等向班級或一組同學傳遞教學信息
D、根據(jù)教學的主觀和客觀條件,從多方面考慮安排的教學活動的方式
A、教學管理
B、教學科研
C、教學實施
D、教學設計
最新試題
在課程教學開始前的評價活動稱為()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
教育技術中常用光學媒體的設備是指()