A、跑步前做準備活動
B、跑步后不用做放松活動
C、跑完后可以大量喝水
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A、起跳腿向前邁步時，腳跟著地滾動到前腳掌蹬地起跳。
B、跳起后兩腿同時擺動過桿。
C、助跑速度對跳的高度沒有一點兒影響
A、兩臂向后下方用力
B、兩臂向前上方用力
C、兩臂不用力
A、“各就位”時，要將有力腳放在后面，后腳離起跑線約一腳半的距離，并用前腳掌支撐地面
B、“預備”時，兩腿彎曲，重心下降前移，上體前傾，兩腳跟提起用前腳掌著地
C、“跑”時，兩腳充分后蹬，后腿快速前擺，兩臂積極前后擺動，身體前傾而出；隨跑出距離，身體逐漸抬起。
A、冷敷
B、熱敷
C、貼膏藥
A、它是按頭、上肢、軀干、下肢等部位，合理選編以舉、擺、振、伸等基本動作組成。
B、對學生認識自己身體的部位名稱沒有幫助。
C、可以突出發(fā)展人體各個基本部位。
最新試題
下列關于各種體育比賽的說法，錯誤的是（）
血型實質(zhì)上是不同的（）表面抗原。
下列關于人體骨的說法，正確的是（）
血糖濃度過低最先迅速影響的器官功能是（）
在體育教學過程中，首先要著力引發(fā)培養(yǎng)學生的體育興趣，然后再在體育教學實踐中有意進行強化，是貫徹了（）。
籃球的傳球，雙手持球于腹前或腹側(cè)，傳球時兩臂前送，手指由下往上翻轉(zhuǎn)，用中指、無名指和小指的指端用力撥球，將球柔和地傳出，此傳球動作為（）
在足球比賽中，用（）部位接球是禁止的。
在乒乓球比賽中，運動員發(fā)球時，握拍的右手由右側(cè)身體上方向左斜下方揮拍，擊球的中下部，往左下部摩擦。他發(fā)出的球為（）
一堂課的運動負荷應由（）到（），再由（）到（）直至課的結(jié)束。
學期教學設計以（）為依據(jù)，同時又為制定單元和課時計劃提供依據(jù)。