已知某個(gè)幾何體的三視圖如下所示，則該幾何體的表面積是（）
A.1/2
B.2+
C.3+
D.6
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已知圓內(nèi)接四邊形ABCD中，AB、CD的延長(zhǎng)線交與點(diǎn)F，∠E=30°，∠DCB=130°，則F=（）
A.40°
B.50°
C.60°
D.70°
最新試題
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）
使用“會(huì)用自己選擇的量具測(cè)量物體的長(zhǎng)度”、“能夠準(zhǔn)確計(jì)算圓的面積”等語句陳述知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的（）原則。
提出“動(dòng)作-表象-符號(hào)”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）
小學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要來自于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。
在講授小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”時(shí)，推導(dǎo)出“乘法分配律”的方法是（）。
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）