A.標(biāo)準(zhǔn)差
B.方差
C.T檢驗(yàn)
D.頻數(shù)分布
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你可能感興趣的試題
A.1
B.2
C.3
D.4
E.5
A.數(shù)據(jù)視圖
B.變量視圖
A.要增強(qiáng)資料意識(shí)
B.要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和工具收集資料
C.力求做到客觀、完整、準(zhǔn)確、有效
D.要多看書
A.搜集資料的內(nèi)容
B.搜集資料的視角
C.搜集資料即考察的手段
D.增加搜集資料的人員
最新試題
從不同角度,問(wèn)卷可以分為描述性問(wèn)卷和()問(wèn)卷、自填式問(wèn)卷和訪談式問(wèn)卷。
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是()
雙變量資料x、y的相關(guān)系數(shù)為r,回歸方程為y=a+bx。如果y的單位改變,則()
從教育研究的角度來(lái)看,文獻(xiàn)綜述是()
問(wèn)卷的整體框架建構(gòu)后,研究者進(jìn)行問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法()。
“打破班級(jí)制,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。()
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí),為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn),研究者需要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)()。
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化,是將潛在變量轉(zhuǎn)變成()的過(guò)程。
如何提高案例研究的信度和效度?()