A、文本文件
B、演示文稿
C、Power Point放映
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你可能感興趣的試題
A、絕對評價
B、相對評價
C、定量評價
D、定性評價
A、教育評價有時也帶有一定的主觀臆斷
B、教學評價總是可以調(diào)動老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學生的學習興趣
C、教學性評價的唯一目的就是要找出教學中所在的問題以便“對癥下藥“
D、教學評價是依據(jù)教育目標及有關(guān)標準對教學活動做出判斷的
A、課堂討論
B、角色扮演
C、競爭
D、協(xié)同
A、指導學習的課件
B、檢測學習效果的課件
C、單純課后練習的課件
D、助教型演示課件
A、相對評價
B、形成性評價
C、定量評價
D、診斷性評價
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
需要是指對學生的（）與學生的實際狀況之間的差異。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是（）。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）