A.預(yù)測(cè)效度高
B.表面效度高
C.可以診斷培訓(xùn)需求
D.節(jié)省費(fèi)用
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A.學(xué)習(xí)效果
B.行為效果
C.組織效果
D.受訓(xùn)者的反應(yīng)
A.被動(dòng)的回避應(yīng)激源
B.自我調(diào)節(jié)
C.尋求專業(yè)指導(dǎo)和咨詢
D.多外出活動(dòng)
A.個(gè)人歷史資料
B.民意調(diào)查
C.心理測(cè)驗(yàn)
D.工作樣本測(cè)試
A.過(guò)高估計(jì)
B.過(guò)低估計(jì)
C.趨中估計(jì)
D.符合實(shí)際的估計(jì)
A.比奈
B.加爾
C.卡特爾
D.麥獨(dú)孤
最新試題
為了持久地改善患者的情緒和行為，認(rèn)知行為治療師會(huì)在更深層面上（患者關(guān)于自己、世界和他人的最基本的信念）對(duì)認(rèn)知進(jìn)行工作。
設(shè)置初始議程是幫助患者明白自己在會(huì)談中作為患者的角色，讓他們給出想求助解決的問(wèn)題的名稱。
評(píng)估會(huì)談中設(shè)定目標(biāo)和介紹治療計(jì)劃對(duì)患者沒(méi)有什么大的幫助。
關(guān)于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開(kāi)。不想動(dòng)是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭(zhēng)，人要先行動(dòng)。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
修正后的挫折—攻擊理論認(rèn)為，進(jìn)入攻擊的準(zhǔn)備狀態(tài)之后，（）增加了攻擊發(fā)生的可能性。
（）是指當(dāng)要求集體做決定時(shí)，人們傾向于重復(fù)大家都已經(jīng)知道的信息，而不是分享那些只有他們本人才知道的關(guān)鍵信息。
第一次會(huì)談的結(jié)束階段不包括以下哪些內(nèi)容？（）
（）是指意圖傷害他人的身體行為或者言語(yǔ)行為。
說(shuō)服的中心路徑更關(guān)注感覺(jué)。