A.學(xué)術(shù)性
B.模糊性
C.二元性
D.復(fù)雜性
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A.專業(yè)性
B.合作性
C.實體性
D.廣闊性
A.調(diào)查研究
B.科學(xué)的行動研究
C.實踐的行動研究
D.批判的行動研究
A.斯坦福大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.北京大學(xué)
D.哈佛大學(xué)
A.教學(xué)沒有科研做底子，就是沒有靈魂的教育
B.一個好教師應(yīng)既是研究者又是教育者
C.教學(xué)是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；
D.教學(xué)與科研很難兩全其美
A.課程內(nèi)容綜合化趨勢
B.課程實施多樣化趨勢
C.課程方向人文化趨勢
D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢
最新試題
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
高校社會服務(wù)最普遍的形式為（）
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）
高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面（）
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）