A.科學
B.哲學
C.數學
D.神學
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你可能感興趣的試題
A.《人的教育》
B.《教育論》
C.《巨人傳》
D.《烏托邦》
A.17
B.18
C.19
D.20
A.文雅教育
B.科學教育
C.職業(yè)教育
D.宗教教育
A.自然
B.科學
C.自由
D.職業(yè)
A.斯賓塞
B.伊拉斯謨
C.柏拉圖
D.奧古斯丁
最新試題
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現了（）
20世紀50—60年代，日本出現了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當的方法，來實現教育目的，體現了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）