A、備注。
B、視圖。
C、大年夜綱。
D、導(dǎo)航欄。
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A、五彩池的地點。
B、五彩池的成因。
C、五彩池的特點。
D、五彩池的概況。
A、演示對象。
B、進(jìn)修對象。
C、交換對象。
D、個別指導(dǎo)對象。
A、主題資本重要供給與單位進(jìn)修主題接洽關(guān)系的資本素材，其實不包含有關(guān)資本若何應(yīng)用的信息。
B、學(xué)生在具體的單位進(jìn)修實施過程中，對主題資本會有本身的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資本。
C、主題資本的終端用戶是教師和學(xué)生。
D、對教師用戶來講，他們欲望資本可以或許供給對教授教化設(shè)計和教授教化實施的支撐，并且便利應(yīng)用。
A、學(xué)生自立進(jìn)修型。
B、模仿實驗型。
C、練習(xí)復(fù)習(xí)型。
D、教授教化游戲型。
E、材料對象型。
A、構(gòu)圖簡明。
B、色彩越多越好。
C、一個網(wǎng)頁多個主題。
D、用好超等鏈接。
最新試題
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）