A、從資本庫、電子書本、課件中獲得。
B、從錄相片、VCD、DVD片中獲得。
C、錄制視頻屏幕。
D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。
E、應(yīng)用對(duì)象本身制造。
F、從網(wǎng)高低載。
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A、文件方法。
B、數(shù)據(jù)庫方法。
C、主題樹方法。
D、超媒體方法。
A、構(gòu)圖要力爭簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。
B、色彩搭配合適。
C、一個(gè)網(wǎng)頁多個(gè)主題。
D、用好超等連接是使網(wǎng)站構(gòu)造公道有序，網(wǎng)頁美不雅、簡潔的關(guān)鍵身分。
A、備注。
B、視圖。
C、大年夜綱。
D、導(dǎo)航欄。
A、五彩池的地點(diǎn)。
B、五彩池的成因。
C、五彩池的特點(diǎn)。
D、五彩池的概況。
A、演示對(duì)象。
B、進(jìn)修對(duì)象。
C、交換對(duì)象。
D、個(gè)別指導(dǎo)對(duì)象。
最新試題
教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學(xué)問題的方法或路徑。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。