A.體制
B.機(jī)制
C.行政
D.管理
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A.興趣
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.意志
A.自主創(chuàng)新
B.模仿創(chuàng)新
C.合作創(chuàng)新
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
A.和平時(shí)期
B.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期
C.改革開放時(shí)期
D.加入世貿(mào)后
A.毛澤東
B.鄧小平
C.江澤明
D.朱元璋
A.天人合一
B.輕自然,重人事;輕自由,重人倫;輕理智,重直覺(jué);輕利益,重道德
C.民本理想與專制現(xiàn)實(shí);一元經(jīng)濟(jì)與士農(nóng)合一;家庭功能與忠孝觀念;價(jià)值觀念與道德取向;人格結(jié)構(gòu)與國(guó)民特性
D.實(shí)證能力不足,具體開展能力不足,外向進(jìn)取性不足,尚武精神不足
最新試題
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
()、()是所有思維的特征。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒(méi)有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀,反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)