問答題如何認(rèn)識幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作?
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教師在開始項(xiàng)目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo)，并不提前設(shè)計(jì)好每個(gè)項(xiàng)目和每次活動的具體目標(biāo)，這種課程特點(diǎn)是指（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
區(qū)域活動指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
對幼兒進(jìn)行生活評價(jià)的方法中，適宜的評價(jià)工具可獲得性低，對評價(jià)者要求較高的是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教育行政部門對幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
題型：單項(xiàng)選擇題
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
題型：單項(xiàng)選擇題
高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。
題型：單項(xiàng)選擇題