A.勞動前要對學生進行安全教育，勞動中要監(jiān)督指導，嚴密組織，專人負責
B.為學生提供必要的防護措施
C.根據學生的生理、心理特點和身體健康狀況安排力所能及的勞動
D.可以組織學生參加搶險及組織學生參加商業(yè)性活動
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A.帶頭學習、遵守義務教育法
B.積極向家長、學生宣傳義務教育法
C.自覺抵制違反義務教育法的行為，做好學生的管理工作
A.對他們不歧視，無特殊對待
B.不傷害他們的自尊心
C.與其他兒童分開教育
A.教室設計、布置的主權歸還學生
B.教室的設計、布置要人性化、個性化
C.教室的設計、布置要整體化、動態(tài)化、規(guī)律化
D.教室的設計、布置要情感化、知識化
A.班級授課制是社會教育發(fā)展到一定歷史階段的產物
B.班級授課制的產生大大提高了教學效率
C.班級授課制最早是由美國教育家夸美紐斯提出的
D.最早闡述班級授課制的著作是《大教學論》
E.班級授課制仍然是我國教育教學的重要組織形式
A.群體主體
B.活動的客體
C.協(xié)同一致的行為動作
D.主體之間配合操作
最新試題
小學班主任的思想道德素質包括：思想素質和行為素質兩個方面。
榜樣示范法是指通過樹立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵學生向榜樣學習，激勵學生不斷進步的一種教育方法。
說服教育法的特點，一是班主任要對受教育者進行正面教育，提高學生思想認識，二是要對學生的思想進行疏通和管理，使學生充分發(fā)表自己的看法，使學生信服。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。
小學班主任工作具有的復雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經常性、個體性等特點。
社會原因包括：不良科學作品的影響；不良交往的影響；社會不正之風的影響。
小學生的性格表現出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學生性格發(fā)展的重要特點。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循：自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
愛崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎，“對學生的愛”是班主任職業(yè)道德的方式。