A.觀(guān)察的目的性較差
B.觀(guān)察缺乏精確性
C.觀(guān)察缺乏順序性
D.觀(guān)察缺乏深刻性
E.觀(guān)察的自覺(jué)性增強(qiáng)
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A.代幣
B.微笑
C.擁抱
D.音樂(lè)
E.自由時(shí)間
A.是否式
B.選擇式
C.排列式
D.填充式
E.尺度式
A.神經(jīng)癥
B.人格障礙
C.精神分裂癥
D.精神發(fā)育遲滯
A.由心理醫(yī)師做精神分析
B.創(chuàng)設(shè)兩性交往的環(huán)境
C.服用一定的激素藥物
D.培養(yǎng)對(duì)異性美的欣賞能力
A.癔癥型人格障礙
B.攻擊型人格障礙
C.反社會(huì)型人格障礙
D.強(qiáng)迫型人格障礙
最新試題
心理健康教育的基本任務(wù)是什么？
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。
中國(guó)達(dá)人秀劉偉在10歲的一次意外中失去了雙臂，但他并沒(méi)有因此而消沉。而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個(gè)小時(shí)的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。這種對(duì)待挫折的方式是（）.
李曉明害怕在社交場(chǎng)合講話(huà)，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱(chēng)之為（）。
在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒(méi)必要卻又無(wú)法控制，以至于影響學(xué)習(xí)和生活。他的心理問(wèn)題屬于（）。
試結(jié)合相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷過(guò)程，叫做（）。