A、自由聯(lián)想
B、系統(tǒng)脫敏療法
C、催眠
D、夢(mèng)的解析
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A、觀察和保持距離階段
B、調(diào)查階段
C、處境鼓勵(lì)階段
D、語(yǔ)言表達(dá)階段
A、認(rèn)知曲解得到識(shí)別和矯正,情緒障礙將獲得改善;
B、別人對(duì)我怎么樣,我就要對(duì)別人怎么樣;
C、認(rèn)知和情感,行為互相聯(lián)系,互相影響;
D、引起情緒和行為問(wèn)題的原因不是事件本身,而是對(duì)事件的解釋。
A、入睡困難型
B、焦慮型
C、持續(xù)睡眠困難型
D、無(wú)法恢復(fù)體力型
A、安靜穩(wěn)重,善于自制
B、他們喜歡壓力小,環(huán)境穩(wěn)定的工作
C、對(duì)周圍事物冷談,反應(yīng)驚緩
D、要提高對(duì)人們?nèi)罕娦枨蟮拿舾行约皩?duì)新事物的快速學(xué)習(xí)能力
A、學(xué)會(huì)對(duì)過(guò)去寬容
B、虛心向榜樣學(xué)習(xí)
C、學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)現(xiàn)在
D、學(xué)會(huì)為將來(lái)尋找機(jī)會(huì)
最新試題
行為癥狀包括()。
不公平的分配方式會(huì)引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財(cái)物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過(guò)提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過(guò)“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
想要樹立成功的榜樣就要學(xué)會(huì)()
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
()的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績(jī)效。
選擇有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境主要包括()
員工援助計(jì)劃的操作流程的實(shí)施包括()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。