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判斷題當(dāng)教材涉及范圍廣、內(nèi)容多且復(fù)雜時(shí)，可以組織或發(fā)動(dòng)有關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者，借用集體的力量多人編寫。

1.判斷題自編教材編寫制作起來難度較小，不需培訓(xùn)者有較髙的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.判斷題培訓(xùn)教材與具體培訓(xùn)過程中的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)組織形式密不可分。

3.判斷題運(yùn)用小組討論法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查的缺點(diǎn)包括組織成本較高，要花費(fèi)較多的時(shí)間、財(cái)力和物力。

4.判斷題小組討論法與問卷法有相似之處，該方法適用于對工作分析、群體問題分析、目標(biāo)確定，或者對任務(wù)、專題的分析。

5.判斷題運(yùn)用交談法進(jìn)行組織需求分析調(diào)查時(shí)，決定交談法能否達(dá)到交談目標(biāo)的關(guān)鍵在于交談人是否有一個(gè)啟發(fā)、引導(dǎo)被交談人討論關(guān)鍵信息，防止偏離中心的提綱。