單項(xiàng)選擇題Tulving將長時記憶分為（）

A.工作記憶和中央執(zhí)行系統(tǒng)；
B.語音回路和視覺空間畫板；
C.情景記憶和語義記憶；
D.言語編碼和表象編碼；


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1.單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)知覺的說法中正確的是（）

A.幻覺也是知覺的一種；
B.沒有感覺，就沒有知覺；
C.知覺就是感覺；
D.表象是知覺的一種；

2.單項(xiàng)選擇題影響運(yùn)動員反應(yīng)時的因素不包括（）

A.刺激反應(yīng)的選項(xiàng)數(shù)量；
B.刺激-反應(yīng)的兼容性；
C.瞬時記憶的容量；
D.練習(xí)；

3.單項(xiàng)選擇題有關(guān)表象與運(yùn)動成績的關(guān)系，下列說法中正確的是（）

A.表象預(yù)演對長跑運(yùn)動員有效果，但對籃球運(yùn)動員中的控球后衛(wèi)效果不大；
B.積極表象和消極表象都有助于提高運(yùn)動成績；
C.表象訓(xùn)練對有較多認(rèn)知成分的運(yùn)動項(xiàng)目效果不大；
D.只有精通表象的人才能從表象訓(xùn)練中得到更大的好處；

4.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)60年代，三方面因素的共同作用促成了運(yùn)動心理學(xué)在體育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)逐漸成為一個獨(dú)立的研究分支，不屬于其中三方面因素的是哪一項(xiàng)（）

A.多個體育運(yùn)動心理學(xué)的研究項(xiàng)目和研究生課程被設(shè)立。
B.應(yīng)用運(yùn)動心理學(xué)的發(fā)展則得益于2名臨床心理學(xué)家BruceOgilvie和TomTutko的貢獻(xiàn)。
C.隨著越來越多的人開始對運(yùn)動心理學(xué)感興趣，一些運(yùn)動心理學(xué)專業(yè)組織開始在20世紀(jì)60年代出現(xiàn)。
D.運(yùn)動技能控制與學(xué)習(xí)方面的研究得到了重視。

最新試題

生物反饋訓(xùn)練（簡稱BFT），又稱“內(nèi)臟學(xué)習(xí)”或“自主神經(jīng)學(xué)習(xí)”，是通過生物反饋，達(dá)到控制生理指標(biāo)的變化，或維持這種變化的過程。

題型：判斷題

通常情況下，具有外向性特征的運(yùn)動員（低特質(zhì)焦慮者）面對成功或失敗時，更傾向于（），具有內(nèi)向性特質(zhì)的運(yùn)動員（高特質(zhì)焦慮者）在獲得成功或遭遇失敗時傾向于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

“別緊張”、“千萬別失誤”是賽場上常用的積極提示語。

題型：判斷題

個人最佳功能區(qū)理論強(qiáng)調(diào)個體差異，認(rèn)為當(dāng)焦慮水平處于理想機(jī)能區(qū)段內(nèi)，可獲得最佳操作成績。

題型：判斷題

培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的動機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

團(tuán)體凝聚力在個體心理感受上表現(xiàn)為認(rèn)同感、歸屬感、力量感三個方面。

題型：判斷題

足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。

題型：判斷題

根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運(yùn)動損傷的核心因素。

題型：判斷題

冰上運(yùn)動項(xiàng)目的“冰感”，球類項(xiàng)目的“球感”，各種使用專門器械的運(yùn)動項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動員的動作感，都屬于（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

測量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。

題型：判斷題