A.行為的頻率、持續(xù)時(shí)或者強(qiáng)度可能暫時(shí)地增強(qiáng)
B.可能發(fā)生異常行為
C.可能發(fā)生情緒反應(yīng)
D.可能發(fā)生侵犯行為
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A.操作性行為
B.強(qiáng)化刺激
C.影響
D.厭惡
A.立即停止正在進(jìn)行的活動(dòng)
B.立即撤除過(guò)度注意
C.立即送進(jìn)隔離室
A.教的過(guò)程
B.學(xué)的過(guò)程
C.評(píng)價(jià)與反思過(guò)程
A.教育心理學(xué)與勞動(dòng)心理學(xué)
B.醫(yī)學(xué)心理學(xué)與軍事心理學(xué)
C.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)與藝術(shù)心理學(xué)
D.社會(huì)心理學(xué)與司法心理學(xué)
E.心理語(yǔ)言學(xué)
最新試題
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人,后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為,這是()現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
一般情況下,一生都在發(fā)展的是晶體智力。()
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。()