問答題

教學設計題:

根據教學目標與教學重點,設計導入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

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依據擬定的教學目標,設計“原地雙手頭上前拋實心球”的教學過程。

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數學課上.小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數學題,王老師并沒有直接評判誰對誰錯,而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個教學目標?()

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結合小林作業(yè)中出現的錯別字現象,談談你對如何準確規(guī)范地掌握字詞,減少、避免出現錯別字的見解。

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綜合實踐活動課程的基本理念是什么?

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依據新課程知識對《自然之道》(人教版小學四年級下冊)寫一篇教學設計。要求:(1)結合學生特點;(2)教學過程要具體;(3)體現教學規(guī)律和教學原則。自然之道我和七個同伴及一個生物學家向導,結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上,有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的,就是想實地觀察一下幼龜是怎樣進入大海的。太平洋綠龜長大后體重一百五十公斤左右,幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出,爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時,已近黃昏,很快就發(fā)現一個大龜巢。突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜的頭,企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕,其中一位焦急地對向導說:“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向導的冷淡,招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久,成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海,巢中的幼龜得到錯誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結伴而出。黃昏的海島,陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜結隊而出,很快引來許多食肉鳥,它們可以飽餐一頓了。“天啊!”我聽見同伴說,“看我們做了些什么!”這時,數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鯉鳥的口中之食。我們的向導趕緊摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龜,放進帽中,向海邊奔跑,算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒,數十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出的歡樂叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到那樣的傷害。”

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教學設計的基本原則有哪些?

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以五年級上冊《分數的意義》為例,請具體分析學生的學習起點、教學重點、教學難點,并制作這一課的教學設計。

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