A.學(xué)習(xí)
B.行為管理
C.工作設(shè)計(jì)
D.培訓(xùn)
E.輔導(dǎo)
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你可能感興趣的試題
A.責(zé)任
B.關(guān)心人
C.工作管理
D.員工取向
E.生產(chǎn)取向
A.使用權(quán)力為他人服務(wù)
B.提升自己的個(gè)人愿景
C.指責(zé)或批評(píng)相反的觀(guān)點(diǎn)
D.從危機(jī)中思考和學(xué)習(xí)
E.單向溝通
A.工作團(tuán)隊(duì)
B.工作結(jié)構(gòu)
C.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)
D.正式的權(quán)力系統(tǒng)
E.個(gè)人能力
A.提升智慧，理性和謹(jǐn)慎地解決問(wèn)題的能力
B.持續(xù)的高期望，鼓勵(lì)努力，用簡(jiǎn)單的手段表達(dá)重要的意圖
C.觀(guān)察和尋找對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)的背離、采取修正行動(dòng)
D.提供任務(wù)的愿景，潛移默化自豪感，獲得尊敬和信任
E.僅在標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有滿(mǎn)足時(shí)進(jìn)行干涉
A.忽視了領(lǐng)導(dǎo)與成員之間是一個(gè)互惠的過(guò)程
B.沒(méi)有指明各種特質(zhì)之間的相對(duì)重要性
C.忽視了下屬的需要
D.忽視了情景因素
E.沒(méi)有區(qū)分原因和結(jié)果
最新試題
伯恩斯認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注任務(wù)的完成和員工的順從，更多依靠組織的激勵(lì)和懲罰來(lái)影響員工的績(jī)效，是他的（）理論。
影響決策風(fēng)格的維度有（）。
決策風(fēng)格中使用的維度有（）。
認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者具有某些固定特質(zhì)且這些特質(zhì)是與生俱來(lái)的觀(guān)點(diǎn)出自（）。
小張發(fā)現(xiàn)，他的領(lǐng)導(dǎo)在做決策時(shí)收集盡可能多的信息，與盡可能多的人進(jìn)行討論，而且擅長(zhǎng)使用創(chuàng)新的方法解決問(wèn)題。這種決策風(fēng)格屬于（）。
密西根模式中描述領(lǐng)導(dǎo)行為的維度包括（）。
關(guān)于交易型和改變型領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)法，正確的有（）。
俄亥俄大學(xué)研究得出的領(lǐng)導(dǎo)行為維度包括（）。
路徑—目標(biāo)理論中，豪斯提出的領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)行為與結(jié)果之間的中間變量包括（）。
費(fèi)德勒的權(quán)變理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者與情景因素之間是否搭配，對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效有著重要的影響。在費(fèi)德勒提出的情景因素中不包括（）。