A．杜威
B．赫爾巴特
C．泰勒
D．布魯納
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你可能感興趣的試題
A．課程任務(wù)
B．課程制定者
C．課程設(shè)置的要求
D．課程管理層次
A．布盧姆
B．布魯納
C．杜威
D．凱洛夫
A．知識(shí)，智力，能力
B．基本知識(shí)，基本技能，基礎(chǔ)性學(xué)力
C．知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀
D．知識(shí)，智力，情感
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.知識(shí)性課程
D.工具性課程
A．布魯納
B．博比特
C．斯賓塞
D．布盧姆
最新試題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
教科書的使用對(duì)象是教師。
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。
課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
教育改革的核心是課程的改革。
各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。
學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。