A.福祿培爾
B.蒙臺(tái)梭利
C.皮亞杰
D.馬斯洛
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A.角色游戲
B.結(jié)構(gòu)游戲
C.智力游戲
D.表演游戲
A.教育
B.游戲
C.觀察
D.談話
A.心理社會(huì)化
B.道德社會(huì)化
C.職業(yè)社會(huì)化
D.認(rèn)知社會(huì)化
A.成熟社會(huì)化理論
B.認(rèn)知發(fā)展理論
C.教育訓(xùn)練理論
D.統(tǒng)一論
A.音樂教育決定兒童的智力發(fā)展水平
B.兒童的智力水平依賴于音樂教育的情況
C.美育影響體育
D.美育影響智育
最新試題
在區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒模仿的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是()。
在項(xiàng)目活動(dòng)主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
學(xué)科(領(lǐng)域)活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng),因而具有較強(qiáng)的()。
下列屬于項(xiàng)目活動(dòng)中行動(dòng)式策略的是()。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是()。
幼兒園園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是()。