A.目的性與可行性
B.穩(wěn)定性與可變性
C.權(quán)威性與實(shí)用性
D.系統(tǒng)性與多功能性
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A.得到學(xué)生及家長的饋贈
B.愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C.愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
A.家庭教育模式
B.學(xué)校教育
C.同輩群體
D.自我意識
A.家庭教育
B.學(xué)校教育
C.自我教育
D.社會教育
A.導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用
B.激勵、評價(jià)和統(tǒng)一作用
C.導(dǎo)向、激勵和評價(jià)作用
D.宣傳、引導(dǎo)和激勵作用
A.有利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異
B.有利于提高教學(xué)效率
C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用
最新試題
中國近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是()
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?談?wù)勀愕捏w會。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
班會活動是班主任進(jìn)行教育活動的輔助手段。()
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是
小學(xué)教育目的對小學(xué)教育活動有哪些指導(dǎo)意義?