單項(xiàng)選擇題校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體()

A.社會文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化


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1.單項(xiàng)選擇題我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個特征是()

A.強(qiáng)制性,基礎(chǔ)性,科學(xué)性
B.強(qiáng)制性,普遍性,科學(xué)性
C.科學(xué)性,普遍性,基礎(chǔ)性
D.強(qiáng)制性,普遍性,基礎(chǔ)性

2.單項(xiàng)選擇題馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是()

A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合
B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合
D.城市與農(nóng)村相結(jié)合

3.單項(xiàng)選擇題影響人的身心發(fā)展的因素中,起決定作用的是()

A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.教育因素
D.個體主觀能動性

4.單項(xiàng)選擇題宋代以后,程朱理學(xué)成為國學(xué),儒家經(jīng)典被縮減為《四書》《五經(jīng)》,特別是《四書》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù),《四書》指的是()

A.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》
B.《學(xué)記》、《中庸》、《論語》、《孟子》
C.《大學(xué)》、《中庸》、《春秋》、《孟子》
D.《詩經(jīng)》、《論語》、《春秋》、《大學(xué)》

5.單項(xiàng)選擇題人力資本理論說明了()

A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用
C.政治對教育的制約作用
D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

最新試題

閱讀下列案例材料,然后在答題卷相應(yīng)的題號旁作答?;▓@里,同學(xué)們都紛紛說了自己喜歡的花,這時全校聞名的“調(diào)皮大王’’李剛發(fā)話了:“老師,我最喜歡的是仙人掌,它雖然全身長滿了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”他的話立即遭到同學(xué)們的反駁。“你們就看到它的刺了!你仔細(xì)看看人家刺中也有花,也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王,見同學(xué)們都不贊同他,便據(jù)理力爭。“刺中有花!刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng),賞花與育人不也同樣嗎?我激動地走到李剛身邊,摟著他的肩對同學(xué)們說:“李剛說得對。仙人掌雖然渾身是刺,但是他刺中也有美麗的花,我們不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因?yàn)樗潭嗑筒幌矚g它的花。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣,特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué),更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。‘花’有千萬種,各有優(yōu)缺點(diǎn),你們說對不對?”說著我拍了拍李剛的肩,我的話贏得了一片掌聲,李剛也不好意思地低下了頭。請你分析:(1)讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?(2)你認(rèn)為對個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化,應(yīng)從哪些方面著手?

題型:問答題

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?

題型:問答題

首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。

題型:判斷題

簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。

題型:問答題

學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點(diǎn)的是

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。

題型:單項(xiàng)選擇題

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

題型:問答題

既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是

題型:單項(xiàng)選擇題

中國近代史上第一個正式頒布的學(xué)制是()

題型:單項(xiàng)選擇題

生產(chǎn)力對教育起決定作用。

題型:判斷題