A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素作用論
D．教育萬(wàn)能論
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A．階段性
B．順序性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
A.英國(guó)
B.美國(guó)
C.蘇聯(lián)
D.中國(guó)
A．常規(guī)管理
B．民主管理
C．目標(biāo)管理
D．平行管理
A．學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律
B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律
C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律
D．學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律
A．觀(guān)察法
B．測(cè)驗(yàn)法
C．調(diào)查法
D．自我評(píng)價(jià)法
最新試題
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是()。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的條件。
中國(guó)近代史上第一個(gè)正式頒布的學(xué)制是（）
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。