A.道德認(rèn)識的文化適應(yīng)程度
B.道德思維自主發(fā)展的程度
C.道德意志的堅定程度
D.道德行為的穩(wěn)定性
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A.頻率大小
B.互動深度
C.性質(zhì)強度
D.交互協(xié)調(diào)度
A.認(rèn)知發(fā)展
B.情感發(fā)展
C.個性發(fā)展
D.社會發(fā)展
A.前道德階段
B.道德他律階段
C.道德自律階段
D.公正階段
A.遵守規(guī)則
B.社會公正感
C.制定契約
D.社會責(zé)任感
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
最新試題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動機屬于()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
群體在討論后,其決策比其成員的初始決策傾向更為極端,可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是()
“行可以為表儀者,為人師也”,這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中,教師要成為()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
心理咨詢的()是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生,努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系,從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論,如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn),他可能的年齡是()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
高校教師的職業(yè)角色不包括()