19世紀(jì)末,美國西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。
9歲那年,他父親娶了繼母,父親對(duì)繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后,對(duì)丈夫說:“你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。
”繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。
A.賞識(shí)教育的實(shí)施途徑是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、欣賞優(yōu)點(diǎn)
B.賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗
C.家庭教育是教育各成分中最重要的
D.賞識(shí)教育的本質(zhì)是承認(rèn)差異,允許失敗
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
19世紀(jì)末,美國西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。
9歲那年,他父親娶了繼母,父親對(duì)繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后,對(duì)丈夫說:“你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。
”繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。
A.教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重與贊賞學(xué)生
B.在教育教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)與幫助學(xué)生
C.在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于反思
D.在教育教學(xué)中,教師要善于合作
19世紀(jì)末,美國西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。
9歲那年,他父親娶了繼母,父親對(duì)繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后,對(duì)丈夫說:“你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。
”繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。
A.蒙臺(tái)梭利
B.鈴木鎮(zhèn)一
C.多湖輝
D.周弘
19世紀(jì)末,美國西部有個(gè)壞孩子,他把石頭扔向鄰居的窗戶,把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤,弄得到處臭氣熏天。
9歲那年,他父親娶了繼母,父親對(duì)繼母說:“你要注意這孩子,他在我們這里最壞,讓我防不勝防,頭痛死了。”繼母好奇地走進(jìn)孩子,對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后,對(duì)丈夫說:“你錯(cuò)了,親愛的,他不是最壞的孩子,而是最聰明的孩子,只是我們還沒有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了。
”繼母很欣賞這個(gè)孩子,在她的正確引導(dǎo)下,孩子很快走上了正路,后來成為美國著名的企業(yè)家和思想家,他就是戴爾·卡耐基。
A.天才教育
B.特殊教育
C.賞識(shí)教育
D.實(shí)踐教育
A是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):第一,建立好班集體,他認(rèn)為班集體建立好了,就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二,教育好每一個(gè)人,不放過每一件小事,特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。
“班級(jí)”一詞最早的提出人是()。A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.埃拉斯莫斯
D.德魯克
A是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):第一,建立好班集體,他認(rèn)為班集體建立好了,就會(huì)帶動(dòng)全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二,教育好每一個(gè)人,不放過每一件小事,特別不能放過對(duì)集體產(chǎn)生影響的“小事”。
通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人,又通過對(duì)個(gè)人的管理去影響集體,這體現(xiàn)了()的內(nèi)涵。
A.班級(jí)常規(guī)管理
B.班級(jí)平行管理
C.班級(jí)民主管理
D.班級(jí)目標(biāo)管理
最新試題
如何樹立教師的威信?
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
小學(xué)教育目的對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)有哪些指導(dǎo)意義?
學(xué)校最早產(chǎn)生于
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。