A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展的不均衡性
D.個(gè)別差異性
E.固定性
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A.發(fā)展方向
B.發(fā)展階段
C.發(fā)展結(jié)果
D.發(fā)展進(jìn)程
A.全面批改
B.重點(diǎn)批改
C.輪流批改
D.當(dāng)面批改
E.指導(dǎo)學(xué)生批改
A.課程是與學(xué)習(xí)者個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系、相結(jié)合的
B.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體,以及作為主體的能動(dòng)性
C.從活動(dòng)的完整性出發(fā),突出課程的綜合性和整體性,反對(duì)過(guò)于詳細(xì)的分析
D.重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平、結(jié)構(gòu)、方式,特別是學(xué)習(xí)者與課程各因素的關(guān)系
E.強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者的興趣、需要、能力、經(jīng)驗(yàn)為中介實(shí)施課程
A.藝術(shù)美育
B.自然美育
C.社會(huì)美育
D.教育美育
E.形態(tài)美育
A.因地制宜
B.分類(lèi)指導(dǎo)
C.按需施教
D.理論為主
E.學(xué)用結(jié)合
最新試題
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括()。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看,國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任,以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()