A.常規(guī)管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目標管理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.神學的教育目的論
B.社會本位教育目的論
C.個人本位教育目的論
D.教育無目的論
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.遺傳決定論
D.多因素相互作用論
A.階段性
B.不平衡性
C.互補性
D.個別差異性
A.教育任務
B.教育目的
C.教育內(nèi)容
D.教育規(guī)律
江西贛州市教育局于2006年暑假前夕下發(fā)通知,明確要求:任何小學和初中都不得以考試方式選拔新生??稍谠撌械哪晨h縣城的幾所學校,初一新生進行考試在當?shù)爻闪艘粋€公開的秘密。贛州市教育局出臺文件明確提到,要“叫停”學校里的快慢班、重點班、尖子班、提高班、實驗班、特長班、興趣班等??稍谠撌械牟糠挚h城中學,卻在初一新生的招生簡章中明確標明了要分重點班。
“學校分設重點班和非重點班,情節(jié)嚴重的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分?!边@種處分主要是指()處分。
A.行政
B.民事
C.刑事
D.違憲
最新試題
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
學校最早產(chǎn)生于
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
學生的受教育權(quán)不包括()。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。