A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.正式群體
D.集體
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A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.抑郁
B.強(qiáng)迫
C.恐怖
D.焦慮
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
A.能力水平
B.成就水平
C.智力水平
D.知識水平
初二一班的張小強(qiáng)不愛數(shù)學(xué),他討厭數(shù)學(xué),甚至對數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘢覕?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草,思維混亂,簡直不是人寫的!”
結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識,下列說法合理的是()。
A.“小強(qiáng),離開學(xué)校,數(shù)學(xué)也沒什么用處,不用學(xué)。”
B.“小強(qiáng),數(shù)學(xué)本身就比較難,學(xué)不會就不學(xué)。”
C.“小強(qiáng),數(shù)學(xué)要較高的思維水平,你還達(dá)不到這個水平。”
D.“小強(qiáng),你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因?yàn)槟銢]有找到正確的方法和投入足夠的時(shí)間,需要繼續(xù)努力。”
最新試題
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
對影響人的諸多因素?cái)⑹霾徽_的一項(xiàng)是()。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié),而是主動地形成()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)?
簡述學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對教師的主要作用。
所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是()。