A．啟發(fā)性
B．直觀性
C．因材施教
D．鞏固性
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A．考查和考試
B．考核和考試
C．考查和考核
D．檢查和評價
A．年齡
B．發(fā)展水平
C．知識經(jīng)驗
D．學習能力或學習成績
A．知識的傳授者
B．學者和學習者
C．集體的領導者
D．學生的榜樣
A．教師的主導作用
B．學校的管理作用
C．教材的媒體作用
D．學生的主體作用
A．閱卷
B．監(jiān)考
C．測驗
D．命題
最新試題
試分析方程與算術式的區(qū)別。
依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用。”鄭老師的點評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。
請簡述教師課堂上“創(chuàng)設語境”需要考慮的基本要素。
學生的智力不僅與掌握知識的性質、難度、分量有關，更重要的是與獲得和運用知識的方法態(tài)度有關。對此，下列表述正確的是（）。
如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。
根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是（）。
某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）
教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）