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A.老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和見解，同時(shí)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言
B.教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者
C.在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，真正結(jié)合教材發(fā)表自己的不同意見
D.要把學(xué)生的發(fā)言當(dāng)成鮮活的課程資源，做到課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成與預(yù)設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一
E.要尊重學(xué)生的想法，意識(shí)到學(xué)生是發(fā)展中的人
A.該老師的做法違背了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性相結(jié)合原則
B.該老師的做法違背了啟發(fā)性教學(xué)原則
C.該老師的做法違背了“以人為本”的學(xué)生觀
D.盡管該老師做法有所不妥，但畢竟是新老師，可以理解也可以原諒
E.教師對(duì)待提出質(zhì)疑的學(xué)生的態(tài)度，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維
第一學(xué)期期中考后，七年級(jí)某班班主任紀(jì)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)成績排在年級(jí)最后。為能有效提高學(xué)生成績，家長會(huì)上紀(jì)老師宣布了一些決定。首先是將在班級(jí)微信群里公布學(xué)生每次考試成績及排名，要求子女成績不好的家長配合監(jiān)督；其次對(duì)排名靠后的同學(xué)實(shí)施懲罰：要么背第一名繞操場跑一圈，要么罰款20元以獎(jiǎng)勵(lì)第一名。女生楊某是外地生，近一個(gè)月連續(xù)幾次考試都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罰款。楊某為逃離這種困境，決定離開學(xué)校，父親認(rèn)為女兒的成績升學(xué)無望，便同意女兒的想法。在告知紀(jì)老師后，把女兒楊某送到親戚家的小食店做服務(wù)員。一周后，校領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，在詳細(xì)認(rèn)真調(diào)查后，做出更換班主任的決定，由經(jīng)驗(yàn)豐富的黃老師接任。
第一次班級(jí)晨會(huì)，黃老師先和同學(xué)們用掌聲熱情歡迎楊同學(xué)“回家”，以“我們是一家人”為主題發(fā)表了熱情洋溢的講話；進(jìn)而黃老師以和藹的態(tài)度，生動(dòng)具體地分析學(xué)習(xí)的意義和班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性；最后宣布本學(xué)期結(jié)束時(shí)，班內(nèi)設(shè)立特殊獎(jiǎng)項(xiàng)并頒發(fā)榮譽(yù)證書，包括“文藝能手”“勤學(xué)標(biāo)兵”“進(jìn)步典范”“優(yōu)秀組長”“助人為樂之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。短短的班會(huì)，黃老師的精彩“演講”讓全班同學(xué)耳目一新，充滿期待。之后黃老師在教室里設(shè)立了“班主任信箱”，讓同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)建設(shè)提建議，也可匿名留言等。信箱的效果很明顯，收集到很多意見和建議，黃老師都及時(shí)給予采納或反饋，并在“點(diǎn)贊墻”給同學(xué)們點(diǎn)贊！
有一天，黃老師收到一張留言：“謝謝您，黃老師！是您開啟了我人生的希望之門……”那雋秀的文字表達(dá)了楊同學(xué)的心聲。原來，黃老師一接任就到楊某家進(jìn)行家訪，了解到期中考前楊某的母親就生病在家，父親務(wù)工時(shí)間長，照顧母親的擔(dān)子就落在她身上。黃老師一方面?zhèn)€人出資對(duì)楊某的家庭表達(dá)了慰問，引導(dǎo)楊某及其父親正確認(rèn)識(shí)接受教育的必要性；另一方面針對(duì)楊某的實(shí)際困難制定了詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。
后來，黃老師發(fā)現(xiàn)楊某在唱歌方面很有潛質(zhì)，建議音樂老師給予關(guān)注，又鼓勵(lì)她參加校園歌手賽，獲得二等獎(jiǎng)。期末考前，黃老師組織了主題為“主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長”的溫書迎考班會(huì)，邀請(qǐng)了各科任老師和部分家長代表參加。班會(huì)上設(shè)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、生問師答、自由發(fā)言、家長寄語等環(huán)節(jié)，楊某在發(fā)言中表達(dá)了自己努力學(xué)習(xí)的信心和決心。
A.紀(jì)老師的做法體現(xiàn)了行為主義的觀點(diǎn)，黃老師的做法體現(xiàn)了人本主義的觀點(diǎn)
B.紀(jì)老師和黃老師的出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生好，他們都體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)
C.紀(jì)老師的做法，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、身心健康權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.黃老師的做法比紀(jì)老師更具有科學(xué)性，證明黃老師教育理論知識(shí)豐厚
E.紀(jì)老師在得知楊同學(xué)的家長將其送去工作后，沒有及時(shí)制止，違背了《教師法》
最新試題
感動(dòng)中國十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬人而往。超越港島的遠(yuǎn)見，不讓須眉的擔(dān)當(dāng)”的是（）。
內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)，是國家批準(zhǔn)設(shè)立的覆蓋省級(jí)全域全業(yè)的試驗(yàn)區(qū)，下列不是國家設(shè)立的內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)的是：（）。
下列選項(xiàng)中，有關(guān)我國精神的說法錯(cuò)誤的是（）。
溫故導(dǎo)入是指教師通過音樂、動(dòng)畫、錄像等創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情況的一種課堂導(dǎo)入方式。
遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，各種經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響都可以視為遷移現(xiàn)象。
由于工作記憶的容量有限，提取任務(wù)容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當(dāng)復(fù)雜。斯滕伯格最早研究這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
下列哪項(xiàng)不屬于統(tǒng)一戰(zhàn)線的對(duì)象？（）
16世紀(jì)以后，世界進(jìn)入近代社會(huì)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展引起了社會(huì)制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會(huì)教育的特征包括（）。
近年來，我國在量子信息、干細(xì)胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計(jì)算原型機(jī)“（）”的成功問世。