A.成長小組一般運用于各類學生及邊緣群體的輔導工作
B.成長小組的焦點在于個人的成長和正向改變
C.青少年法律意識培訓小組屬于成長小組
D.青少年野外拓展訓練營屬于成長小組
E.成長小組旨在幫助組員了解、認識和探索自己
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A.小組工作是一種社會工作的專業(yè)方法
B.小組工作是社會工作者按照既定的目標帶領和引導的一個過程
C.小組組員在小組過程中面對面地互動，互相影響，共同解決所面對的問題
D.小組以組員之間經(jīng)驗的相互影響和分享為手段，從而達到改善案主的社會功能、促進個人或群體的健康成長的社會目標
E.小組工作可以有效鍛煉社會工作者的工作能力
A.總目標
B.過程目標
C.實質目標
D.需求目標
E.溝通目標
A.開放性的互動
B.平等性的互動
C.選擇性的互動
D.綜合性的互動
E.“面對面”的互動
A.塑造小組組員的平等意識和共同體歸屬感
B.提供小組組員自我改變及“被肯定”的社會場境
C.創(chuàng)造相互幫助、共同成長的學習機會
D.打造增能的社會支持網(wǎng)絡
E.增強組員的成就感
A.心理學
B.社會學
C.行為學
D.系統(tǒng)論
E.精神醫(yī)學
最新試題
當小組進入結束階段時，社會工作者設計的小組活動應該（）。
單親兒童小組在討論小學生是否應該上網(wǎng)的問題，社會工作者在討論過程中提出了以下幾個問題：“小學生是不是可以無限制地上網(wǎng)呢？如果不是，請做出解釋?！薄叭绻W生可以上網(wǎng)，那我們應該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時間呢？”在案例中，社會工作者應用了（）提問類型。
戒除網(wǎng)癮小組要求社會工作者具備（）素質。
在小組中期轉折階段，組員之間的溝通和互動比初期有所增強，但自我肯定、安全感與良好的互動尚未完全實現(xiàn)，組員之間會在價值觀等方面產(chǎn)生矛盾和爭執(zhí)。這一階段，小組的常見特征有（）。
在單親母親小組形成后，社會工作者扮演的是（）角色。
在小組工作的結束階段，社會工作者應該協(xié)助組員保持已經(jīng)改變了的行為，并將在小組中獲得的成長經(jīng)驗運用到日常生活中。為此，社會工作者應該（）。
小組治療模式的理論基礎，最早源于（）。
社會工作者對一群學生開展互動模式下的小組工作，在實踐中，應堅持（）工作原則。
在小組評估中，常用的測量工具包括（）。
在某成長小組中，組員之間已相當熟悉，聚會時均能積極表達自己的意見，討論非常熱烈，互不相讓，還出現(xiàn)個別組員為獲得更多的支持，出言貶低他人的行為。社會工作者小李細心傾聽組員的意見，認真了解和把握發(fā)言者的用意與感受，不時點頭，鼓勵組員積極表達自己的感受。小李運用的小組技巧有（）。